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暑期学校的倡导者、中山大学中文系的徐晋如老师介绍,这期的学员是从全国184个报名者中选出来的,既有高校名师推荐的弟子,也有通过网络自愿报名的诗词爱好者,主体是研究生。尽管学员的水平参差不齐,但对诗词有兴趣是最基本的要求。

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我想说的是,塑造人物其实是容易的,它有一个前提,你必须有能力写出与他/她的身份相匹配的劳动。——为什么我们当下的小说人物有问题,空洞,不可信,说到底,不是作家不会写人,而是作家写不了人物的劳动。不能描写驾驶你就写不好司机;不能描写潜规则你就写不好导演,不能描写嫖娼你就写不好足球运动员,就这样。

国防大学防务学院对外培训,坚持“反映时代特征、突出中国特色、满足多样需求、对受训者有益”总体要求,突出培训的高层次性,明确“把学员培养成具有战略头脑、具备战略思维能力、战略管理和领导能力的军队未来高素质指挥员”。

(一)报考者应根据招生学校要求选择报考地点。如招生学校无特殊要求,报考者既可在报考单位所在地指定地点考试,也可在报考者工作单位所在地指定地点考试。

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面对教育改革的滚滚浪潮,面对优质教育的不绝呼声,面对教育发展规范化、国际化的世界背景,全面参与社会竞争已经成为各个学校必须面对的现实。在资金、生源、师资等竞争日趋激烈的情况下,学校的生存和发展同样也要遵循优胜劣汰的市场经济法则。面对严峻的现实,学校必须要在竞争的洗礼和磨炼中不断提高核心竞争能力,培育和发展自身的核心竞争优势,才能够在形形色色的竞争中稳操胜券,获得支撑学校可持续发展的能力。一般而言,学校核心竞争力由教育生产力、学校文化力和教育经营力构成,其中学校文化及其所产生的力量正是学校核心竞争力的基础。这一方面是由于学校核心竞争力的独特性就在于其深厚的文化底蕴、鲜明的品牌个性和特色的教育模式,而这正是学校文化力的核心内容和重心所在。另一方面则是因为教育的本质就在于“文化育人”,即将人类社会的物质文明、精神文明成果,通过显性与隐性的教育途径,再通过师生的积淀、内化,作用于其身体、生理、心理和精神的各个层面,使其获得未来成长和发展以及推动社会进步所需要的素养。而文化育人的关键则在于学校自身的文化建设和文化力的形成。学校在长期的办学实践中,经过自身努力、外部影响、历史积淀而逐步形成自身的学校文化,这种学校文化主要凝聚在学校所拥有的理念、制度、管理、行为、校风、教风、学风等深厚底蕴之中,能够促进一种良好的教育氛围和综合力量的形成。这种能够为学校和个人提供可持续发展的原动力和支持力就是学校文化力。

孟二冬教授是一位普通的学者、教师。他在北京大学、石河子大学做的都是一名普通教师,做着普通的事情,但是都做得很好。如他在石河子大学期间,除坚持为中文系2002级4个班的学生每周讲授10学时的必修课外,同时还为中文系教师开设了《唐代科考》选修课,利用业余时间积极主动与中文系教师座谈,交流教学工作经验,圆满完成了北京大学和石河子大学双方协议的支教任务。他以一颗火热的赤子之心和默默无闻的工作,坚守着一个教师对国家、对社会、对教育事业的职责和神圣使命,他以师者的崇高境界甚至自己的宝贵生命诠释了人民教师的高尚师德。孟二冬精神是一种与优秀中华文化精粹结合的时代精神,体现了广大教师强烈的爱国主义精神和高度的社会责任感;孟二冬精神是一种寓于平凡之中的伟大精神,他倾注全部的爱心与责任心,在平凡的岗位上作出了不平凡的业绩。在我们的教师队伍中,不乏学识渊博的教师,不乏人格高尚的教师,但我们更需要像孟二冬那样兼具两种魅力的新时代的优秀教师。

中国海洋大学2008年硕士研究生入学考试初试成绩预计于3月6日左右公布,届时考生可凭准考证号和身份证号等有效个人信息在中国海洋大学研究生招生信息网进行查询。

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  《中国教育报》2006年10月9日第5版

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漠楠出生在内蒙古自治区呼和浩特市,是个蒙古族的男孩。5岁那年他随家人移居日本,在那里读完了小学、中学。但是,在日本的大学读了一年多的经济管理之后,漠楠却决定回国。他回国的理由是“留学”。

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一组孩子10个人,来到一个教室,里面可能有体育、绘画、音乐器材,让孩子玩游戏。比如10个人只给7个足球,看孩子怎么处理。结果可能是,有的孩子会向老师报告,有的孩子会抢别人的球,有的孩子会跟其他孩子商量,有的孩子会主动把球给别人玩。在这个过程中,老师只做“观察员”,观察孩子的性格。

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责任编辑:左移湘

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